Matte

 

Jeg gleda meg til å begynne på folkeskolen for der skulle jeg lære å lese, skrive og regne. Det var skolens oppgave. Vi hadde aldri hørt om noen som kunne lese før de begynte på skolen. Kanskje skjedde det andre steder i byen, men ikke der jeg vokste opp.  Vi var også uvitende om at sju år gamle gutter var mer umodne enn jenter og at mange av dem kom til å få problemer fordi de ikke kunne sitte stille. Vår uvitenhet om det annet kjønn hang sammen at gutter og jenter gikk i hver sine klasser. Jentene hadde “Frøken” , guttene hadde “Lærer”.

Min Frøken hadde gul lagerfrakk. På den var navnene til noen av hennes tidligere elever brodert inn. Lesing og skriving var lett, regning og romlære verre. Frøken likte ikke det faget, ikke jeg heller. Etter sju år gikk jeg ut med Mg i regning og romlære selv om jeg ikke kunne noe særlig. Frøken syntes vel at jeg fortjente det siden jeg var så god i norsk og engelsk.

Så begynte jeg på realskolen , på en skole for flinke elever. Frøken mente det var noe for meg. Der fikk jeg en ny Lærer i det som het matematikk. Han gikk i en grå lagerfrakk uten broderier og med belte i livet. Mens han sto med krittet i handa og filosoferte over A, B, X og Y, holdt de flinke elevene på med å spilte sjakk, lese bøker, småskravle eller prikke hverandre i ryggen med linjalen. De gadd ikke følge med selv om læreren frista dem med sine matematiske spørsmål. De som ikke forsto, lot som de fulgte med og noterte A, B, X og Y i kladdebøkene sine. De fleste var jenter, men seinere har jeg tenkt at det sikkert også var noen gutter i den kategorien. Som flink gutt kunne en ikke røpe sin uforstand i matte. Da jeg endelig ble ferdig med matematikk på gymnaset, fikk jeg Ng. Det betød at jeg bare kunne det sånn noenlunde, og samsvarte nok med sannheten.

Året etter fikk jeg til min forbauselse 1,5 i regning og bokføring til eksamen på Handelsgym. 1 var beste karakter. Seinere fikk jeg god karakter i statistikk på Universitetet. Med skrekk og gru lurer jeg på hvordan det hadde gått om noen hadde spurt om mattekarakteren da jeg begynte å studere pedagogikk. Heldigvis var det ingen slike krav for dem som utdanna seg til å undervise lærerstudenter i hvordan de skulle tilrettelegge undervisninga for barn som strevde med matte.

Publisert i Klassekampen 10.10.16